Se creo la agencia Nacional de Noticias Escolares

La Agencia Nacional de Noticias Escolares (ANdeNES) inició sus actividades en octubre pasado. A pocas semanas de su lanzamiento, forjado desde la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual (AFSCA), se potencia como referente en la difusión de los conceptos que emanan de los ámbitos básicos de la formación ciudadana.

Respecto de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual (LSCA), a partir de la cual se potencian espacios comunicacionales democráticos como ANdeNES, la agencia escolar resaltó que entre los docentes “la normativa fue bienvenida en las escuelas debido a su espíritu democratizador” . Además, los profesores consultados se refirieron a la importancia de las radios educativas en el nuevo escenario comunicacional.


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El frente gremial docente bonaerense reclama mayor inversión para sueldos e infraestructura

Aquí publicamos el volante del FGDB que solicita en 6 puntos sus reclamos por aumento del presupuesto, 5 de ellas son para aumento de sueldos y uno por infraestructura.

Informes del SIDA-VIH y los niños/as

Plan operativo para el marco de acción del NUSIDA: abordar la problemática de las mujeres, las niñas, la igualdad de género y el VIH (en español) archivo comprimido zip en formato pdf para descargar 2 megas.

Derechos de los niños/as. (Poster)

Informe de Unicef de agosto del 2009 sobre el VIH/Sida en la niñez (Leer +)

INFORME UNICEF SOBRE EL VIH/SIDA Y LA NIÑEZ EN EL MUNDO. (Leer +)

ORGANIZACIONES DE LATINOAMERICA Y EL CARIBE SE UNEN POR LOS NIÑOS Y NIÑAS CON VIH/SIDA DECLARACION DE COMPROMISO

MUCHOS CHICOS CON SIDA SE ENFERMARON POR NO SER TRATADOS A TIEMPO. (+ información)

EN EL PAIS HAY MÁS DE 3000 CHICOS/AS CON EL VIRUS DEL SIDA. (+ información)

CADA 15 MINUTOS MUERE UN NIÑO DE SIDA (+ información)

DERECHOS DE LOS CHICOS Y CHICAS QUE VIVEN CON VIH/SIDA

Gobierno democrático en las escuelas

A partir del año 1983, nuestro país ha recuperado la institucionalidad democrática en las formas de elección de autoridades de las organizaciones. Esto ha significado la regularidad de los comicios para el poder ejecutivo y legislativo, pero no ha producido formas de participación democráticas de la sociedad en sus ámbitos de desenvolvimiento cotidiano. Si tenemos en cuenta el daño cultural que nos ha hecho el neoliberalismo de la década del 90 (individualismo, desempleo, frivolización, exitismo, etc) , la democratización de las relaciones sociales siguen siendo un desafío más que preocupante para quienes abogamos por la justicia social.
En este contexto resulta fácil el explicar por qué en tantos sectores, especialmente en los ámbitos de poder, no existen prácticas democráticas que regulen las relaciones sociales.

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La participación de los jóvenes en centros de estudiantes tuvo un crecimiento exponencial

La Directora Provincial de Educación Secundaria, Claudia Bracchi, explicó a Télam que “cuando comenzamos la gestión en diciembre de 2007, nos propusimos trabajar en diferentes líneas” y precisó que “una de ellas es el gobierno democrático de la escuela secundaria”.

La funcionaria puntualizó que a partir de eso, pasó de tener 57 organizaciones inscriptas en el 2007 a más de 1070 que existen hoy en los 3000 establecimientos educativos que cuentan con el nivel de enseñanza secundaria en la provincia de Buenos Aires.

Aseguró que, en ese entonces, se decidió iniciar un trabajo de relevamiento “para ver cuántos centros había” y “para promover la conformación de nuevas organizaciones estudiantiles”.


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La Escuela Pública y la Invisibilización de la Infancia.

Desde hace unos cuarenta años, y con más fuerza en la etapa de implementación de la Ley Federal de Educación, la escuela pública en la Argentina, y particularmente en el conurbano bonaerense, ha sufrido importantes cambios en relación a las características de su alumnado -entre otros cambios- .  Este fenómeno se podría explicar por varias razones; una de ellas habría  sido la transformación política desde el modelo de bienestar, que tuvo su apogeo en el año 1949; hacia el modelo neoliberal, promoviendo, en la lógica impuesta de competitividad e individualismo, la migración de alumnos del sector socioeconómico medio y medio-alto a las escuelas de gestión privada. Cabría agregar que acentuó este cambio, la planificada deserción de la función pedagógica en la escuela pública para cumplir el rol asistencial que el modelo socio-económico demandaba.

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DIA DE LA GRATUIDAD EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR

El 22 de noviembre fue instituido por Ley del Congreso de la Nación el “Día de la Gratuidad de la Enseñanza Universitaria” en conmemoración a la misma fecha del año 1949, cuando el entonces Presidente de la Nación, Juan Domingo Perón, firmó y promulgó el Decreto 29.337 de Gratuidad de la Enseñanza Universitaria, permitiendo el acceso a todos los sectores sociales. Uno de los autores del Proyecto de Ley, el Diputado Nacional Alberto Cantero Gutierrez, en parte de los fundamentos esgrimido para solicitar su aprobación manifestaba:


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