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jueves, 29 de marzo de 2012

Un maestro torturado en La Escuelita

El dirigente docente Orlando “Nano” Balbo será el primer testigo del juicio en el que se juzgará al ex agente de inteligencia Raúl Guglielminetti, entre otros represores. El proceso abarca delitos cometidos contra 39 víctimas.
Por Elio Brat. Desde Neuquén. El segundo juicio por delitos de lesa humanidad cometidos durante la dictadura en la llamada Subzona 52 comenzará hoy en Neuquén. El Tribunal Oral Federal de esta provincia, compuesto por los jueces Orlando Coscia, Eugenio Krom y Norberto Ferrando, tendrá delante suyo a 24 represores imputados, entre ellos al ex agente de Inteligencia Raúl Guglielminetti y al ex coronel Oscar Lorenzo Reinhold. El primer testigo identificará a Guglielminetti como cabeza principal del grupo que lo secuestró el 24 de marzo de 1976 y luego lo torturó en el edificio que fue y sigue siendo el lugar de la Policía Federal en esta capital patagónica. Se trata del maestro y dirigente de los docentes neuquinos Orlando “Nano” Balbo, quien en 1976 estudiaba y trabajaba en la Universidad Nacional del Comahue, lugar donde el propio Guglielminetti tenía un puesto laboral a instancias de quien fuera rector de esa universidad, Remus Tetu. Balbo relató a Página/12 qué siente ante la posibilidad de contar ante un tribunal lo que él y sus compañeros sufrieron.
“Cuando Guglielminetti me detiene, la mañana del 24, en Neuquén, pensaba que Nano era mi nombre de guerra, pero yo soy Nano porque mi hermana no podía pronunciar mi nombre, Orlando. Así me conocen hasta hoy mis familiares y mis amigos. Yo había llegado la noche anterior muy tarde desde Buenos Aires y me levanté para avisar a mis amigos que el golpe era un hecho. Cuando tiraron abajo la puerta de la casa donde estaba, el primero que apareció con una Itaka fue Guglielminetti. Rompieron todo e hicieron un despliegue impresionante en la calle. Pensé: ‘¿Todo esto por un gil como yo?’. Pero después me di cuenta de que era por muchos.”

–¿Cuántos años tenía? ¿Militaba?

–Tengo 63, así que en ese momento tenía 27. Cuando Remus Tetu llegó a la universidad, yo estudiaba Ciencias Agrarias. Fue él quien nos cesanteó a muchos que trabajábamos allí en ese tiempo. Yo siempre fui docente y desde 1973 fui nombrado coordinador de la campaña de alfabetización en todo Neuquén del gobierno de (Héctor) Cámpora. Militaba en la Juventud Peronista. Primero en el Peronismo de Base, donde pensábamos que el peronismo era una gran bolsa de gatos, pero donde los trabajadores habían logrado organización e identidad, sin una dirección consciente que les permitiera dar una pelea contra los grupos de poder... Hoy miro nuestra realidad y siento que eso sigue vigente (risas).

–Cuando declare, va a estar muy cerca de Guglielminetti. ¿Es como una revancha después de 36 años?

–No... (piensa). Por momentos tengo una sensación contradictoria, porque uno estuvo 36 años guardando información y lo más suave era olvidarlo, ya que revivirlo era como ser torturado otra vez. Sin embargo, creo que es una estrategia de todos los sobrevivientes. La historia de la humanidad es que “alguien tiene que sobrevivir para contarlo”. Alguien tiene que contar lo que pasó. Y eso nos mantuvo vivos a muchos.

–¿Cómo vivió los días previos a su declaración?

–Estoy muy contento de poder declarar, más allá de que no va a ser fácil. Llego por el apoyo de las organizaciones de derechos humanos, fundamentalmente de Noemí Labrune (de la APDH de Neuquén) y en su momento de (el obispo de Neuquén) Jaime De Nevares. Varias veces le dije a Don Jaime que nunca podríamos poner presos a quienes fueron represores en la dictadura y él me contestaba que era un hombre de poca fe. Lo otro es que todos nosotros, los que sobrevivimos a aquello, tenemos una obligación.

–¿Cuál?

–Yo no me considero una víctima, sino un testigo de cosas terribles. Siento que tengo la obligación de dar testimonio para que el Nunca Más sea una posibilidad. Además, es muy difícil y remota la esperanza de que (los represores) nos digan qué hicieron con nuestros desaparecidos, que les den los cuerpos a sus familiares y que digan dónde están o qué hicieron con ellos, pero eso no va a hacer que no lo sigamos intentando.
–¿Tiene alguna esperanza en éste y otros juicios a los represores?
–Veo al tribunal como una posibilidad de hablarle a la sociedad. Después, el tribunal sabrá qué tiene que hacer con esto. Siempre me acuerdo de lo que escribió Primo Levi como sobreviviente de Auschwitz, cuando dice que “si bien comprender resulta imposible, conocer es impostergable, porque las conciencias pueden volver a oscurecerse. Incluso la nuestra”. Creo que esa frase me mantuvo para llegar a dar testimonio y decir lo que viví.
–¿Hace cuánto que no ve a Guglielminetti?
–Lo vi hace un par de años, cuando lo trajeron a declarar a Neuquén, cosa a la que se negó por supuesto. Pero antes, cuando volví al país de mi exilio en Italia, lo vi como guardaespaldas de Alfonsín... Entonces preparé la valija y me dije “yo me vuelvo a Europa”. Fue Jaime De Nevares quien me hizo quedar y aquí estoy.
Fuente Página 12

Cuando los pobres vuelven a tener la culpa

Por Adriana Clemente* El 22 de marzo se publicó en diarios de amplio alcance como La Nación y Clarín sendas notas referidas a los resultados alcanzados por la Asignación Universal por Hijo (AUH) en materia de reingreso de niños y jóvenes en la enseñanza primaria y secundaria.
El artículo apoyado en los resultados de un informe presentado por el Observatorio de la Educación Básica Argentina concluye de manera contundente en que la AUH “ha fracasado como política socio educativa”. Para seguir leyendo PINCHE AQUÍ

miércoles, 1 de febrero de 2012

Europa derechiza su educación, ¿Recuerdan FORMACIÓN MORAL Y CÍVICA?

El Gobierno sustituirá EpC por Educación Cívica y Constitucional, "libre de adoctrinamiento ideológico"

Europa Press
martes, 31 de enero de 2012, 17:01
MADRID, 31 (EUROPA PRESS)

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha anunciado que va a eliminar la asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (EpC) por Educación Cívica y Constitucional, que, según ha dicho, estará "libre de cuestiones controvertidas y de adoctrinamiento ideológico".
"Educación para la Ciudadanía ha estado acompañada desde su nacimiento por la polémica y que ha creado una seria división en la sociedad y el mundo educativo", ha afirmado el ministro, durante su primera comparecencia en la Comisión de Educación y Deporte del Congreso de los Diputados.
Para Wert, el planteamiento de la materia aprobada por el Gobierno socialista iba "más allá de lo que debería corresponder a una verdadera formación cívica conforme a las directrices formuladas por el Consejo de Europa".
Por ello, el titular de Educación propone una nueva asignatura que proporcione a los alumnos el conocimiento de la Constitución Española "como norma suprema que rige nuestra convivencia, la comprensión de sus valores, de las reglas del juego mediante las que se conforma una sociedad democrática y pluralista, así como la historia de la Unión Europea de la que España forma parte".
Según ha indicado el ministro, esta es una materia "relevante" porque tiene como objetivo la formación de ciudadanos "libres y responsables con capacidad de ser sujetos activos". "Sin duda, esta Educación Cívica y Constitucional servirá a tal fin y ni a ningún otro", ha señalado.

Obispos y asociaciones ven positiva la supresión de la asignatura

Europa Press –  Hace 6 horas
  • Asociaciones de familia y de padres aplauden la eliminación de la asignatura
MADRID, 31 (OTR/PRESS)
Una de las medidas que va a acometer en su departamento el ministro de Educación, José Ignacio Wert, consiste en la eliminación de la Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos por Educación Cívica y Constitucional, que, según ha dicho, estará "libre de cuestiones controvertidas y de adoctrinamiento ideológico". Los obispos españoles no han tardado en calificar la iniciativa de una "buena noticia", al tiempo que varias asociaciones de familias y de padres han aplaudido la supresión de la materia.
"Educación para la Ciudadanía ha estado acompañada desde su nacimiento por la polémica y ha creado una seria división en la sociedad y el mundo educativo", ha afirmado el titular de Educación durante su primera comparecencia en la Comisión de Educación y Deporte del Congreso de los Diputados.
El planteamiento de la materia aprobada por el Gobierno socialista, en opinión de Wert, iba "más allá de lo que debería corresponder a una verdadera formación cívica conforme a las directrices formuladas por el Consejo de Europa".
Por ello, el ministro ha propuesto una nueva asignatura que proporcione a los alumnos el conocimiento de la Constitución Española: Educación Cívica y Constitucional. Ésta es una materia "relevante" porque, según Wert, tiene como objetivo la formación de ciudadanos "libres y responsables con capacidad de ser sujetos activos". "Sin duda, esta Educación Cívica y Constitucional servirá a tal fin y ni a ningún otro", ha subrayado.
La propuesta de eliminar la materia ha sido acogida por los obispos españoles como una "buena noticia", según informaron a Europa Press fuentes oficiales de la Conferencia Episcopal Española (CEE).
Y es que esta asignatura nunca fue vista con buenos ojos por parte de los obispos, que ya se pronunciaron sobre ella en una nota con motivo de la Comisión Permanente de la CEE del pasado 20 de junio de 2007.
Fue en este texto donde, entre otras cuestiones, advirtieron que EpC, tal como resulta articulada en los Reales Decretos, tiene como objetivo "la formación de la conciencia moral de los alumnos", así como que "el Estado se arroja un papel de educador que no es propio de un Estado democrático de Derecho".
LAS ASOCIACIONES DE FAMILIA CELEBRAN LA INICIATIVA
Quien también ha aplaudido la eliminación de la EpC han sido diferentes asociaciones de familia, que además han mostrado su agradecimiento a los padres y alumnos objetores de esta materia por su "esfuerzo" a la hora de transmitir la necesidad de su supresión.
Una de estas asociaciones ha sido Foro de la Familia, cuyo presidente, Benigno Blanco, ha asegurado que la eliminación de la asignatura le ha provocado "una satisfacción" por lo que supone desde el punto de vista de la defensa de las libertades, si bien ha admitido que "ya estaba cantado" que se eliminaría porque "era un compromiso expreso" del PP.
En esta misma línea, el presidente de HazteOir, Ignacio Arsuaga, ha calificado la supresión de la materia de "avance histórico en la libertad de educación en España" pues, según ha apuntado, EpC "adoctrina a los hijos y les impone una moral de Estado".
Por su parte, el presidente del Instituto de Política Familiar, Eduardo Hertfelder, ha asegurado que se trata de "un paso importantísimo" porque, de esta forma, según ha explicado, "se respeta" el artículo 27 de la Constitución Española, en el que se recoge el derecho de los padres "para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones".
ASOCIACIONES DE PADRES APLAUDEN LA REFORMA EDUCATIVA
Por otro lado, la Confederación de padres y madres de alumnos (Cofapa) y la Confederación Católica de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA) han celebrado la iniciativa de reforma del sistema educativo anunciada por el ministro de Educación, si bien han pedido que se implique más a las familias.
De este modo, CONCAPA ha expresado su "apoyo" a la propuesta de reforma aunque ha precisado que "ha echado en falta" que se hablase de la necesidad de implicar a las familias "para que cualquier reforma educativa salga adelante, dotando a sus asociados, los padres, de medios humanos y económicos suficientes para conseguirlo".
En cuanto a las medidas anunciadas en sí, la organización ha manifestado que el ministro "debería haber erradicado" EpC incluido los contenidos de la nueva propuesta (Educación Cívica y Constitucional) "de forma transversal, máxime cuando reconoce que los europeos tienen menos horas lectivas pero más de Matemáticas y Lengua que los españoles".
Por su parte, COFAPA ha manifestado que acoge "con satisfacción las principales líneas maestras" de la reforma educativa presentada. Entre ellas ha destacado la "recuperación de la figura del profesor como pieza clave en la educación, la mejora de la Formación Profesional, el fomento del bilingüismo, el potenciar la relación familia-escuela, el garantizar la libre elección de centro, el máximo aprovechamiento de los recursos educativos o la aplicación de nuevos sistemas de evaluación".
Igualmente, el presidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), Antonio Rodríguez, ha acogido con satisfacción todas las medidas educativas anunciadas por considerar que "son todas muy necesarias para la mejora del sistema educativo español" y su tasa de fracaso.
En nombre de la patronal, Rodríguez ha señalado, en declaraciones a Europa Press, que están "muy contentos" con la decisión de suprimir la asignatura de EpC, porque era "una antigua reivindicación de CECE y de todos los que son partidarios del no adoctrinamiento en las aulas".
"Se trata de una materia con gran carga ideológica y que supone una intromisión en el derecho que asiste a los padres de educar a sus hijos conforme a sus convicciones filosóficas, religiosas y morales", explica la confederación.
RUBALCABA CRITICA QUE SE QUITEN TEMAS QUE "MOLESTAN A LA DERECHA"
Quien no ha acogido bien la medida anunciada por Wert ha sido el presidente del Grupo Socialista en el Congreso, Alfredo Pérez Rubalcaba, que ha manifestado que de lo que se trata es de quitar los temas que "le molestan a la derecha", como los relativos a la igualdad entre hombres y mujeres o a la dignidad de los homosexuales.
"Cada ministro, un paso atrás, ésa parece que es la consigna del Gobierno", ha manifestado Rubalcaba en declaraciones a los periodistas, antes de reunirse con los delegados de la provincia de Sevilla, donde ha insistido en que cada ministro que pasa por el Parlamento de la Nación anuncia un retroceso "en derechos o en conquistas".
Del lado contrario también se ha posicionado la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), que ha asegurado este martes que desde que se incorporara la EpC al currículum educativo, "en la inmensa mayoría de los centros educativos no ha habido ningún problema", por lo que ha afirmado que su eliminación se debe a una "polémica política".
La organización, en un comunicado, ha señalado que con la supresión de esta materia el Gobierno "quiere contentar a sectores fundamentalistas" ya que la asignatura "contribuye a desarrollar la capacidad crítica del alumnado y a que éste conozca y respete los derechos de todos los ciudadanos, independientemente de su raza, sexo, orientación sexual, religión y cualquier característica social y personal". 

viernes, 23 de septiembre de 2011

La CTERA impulsa juicios por DDHH en Tucumán

En la jornada en que se conmemoró la Noche de los Lápices en todo el país, Rogelio De Leonardi, secretario de Derechos Humanos de la CTERA, llegó hasta el despacho del juez federal Nº 1 de Tucumán, Daniel Bejas, para presentarse como querellante en la causa por delitos de lesa humanidad que se tramitan en ese juzgado. Es por el asesinato de dos maestros tucumanos, Isauro y Arturo Arancibia, quienes fueron acribillados a balazos a pocas horas de haber comenzado el 24 de marzo de 1976. Por Ramiro Rearte, Desde Tucumán. Para Tiempo Argentino. 


De Leonardi estuvo acompañado por dirigentes de su gremio y por la abogada Julia Vitar, quien se hará cargo de la causa en la provincia. Estela Maldonado, secretaria general de CTERA, no pudo llegar hasta la provincia por problemas con los vuelos.
Según la presentación que realizaron en el primer piso de los tribunales federales, los maestros Arancibia fueron víctimas de homicidio, “siendo los autores de este hecho miembros de las fuerzas de seguridad”. El hecho se produjo en la sede de la Agremiación Tucumana de Educadores Provinciales (ATEP), donde Isauro Arancibia tenía constituido su domicilio, y a la fecha de los hechos cumplía la función de secretario general de dicho gremio, siendo al mismo tiempo secretario adjunto primero de la CTERA, confederación de trabajadores de la cual fue uno de sus miembros fundadores. 


“Siendo horas de la madrugada, Isauro Arancibia regresaba de una reunión con un grupo de docentes, y se encontró con su hermano en la sede de ATEP, en  calle Congreso 295 (intersección calle Las Piedras) de esta ciudad. Esa noche, su hermano Arturo lo acompañaba, ya que al igual que el resto de su familia tenían fundadas razones para pensar que Isauro se encontraba en peligro por la situación de violencia que se vivía a partir del Operativo Independencia y la actuación de la Triple A en la provincia, y con mucha mayor razón con la noticia del golpe”, dice parte del informe presentado a Bejas. 


Isauro Arancibia ya había recibido amenazas de parte de la Triple A. Una de ellas fue asentada por su hermana Amalia Arancibia, quien denunció el hecho ante la Comisión Bicameral (Legajo N° 19-A). La “sutil” amenaza de los genocidas decía: “Arancibia ya te advertimos una vez lobo disfrazado de oveja, estás sentenciado a muerte: serás ejecutado como todos los extremistas. Te damos la última oportunidad: debes desaparecer antes del 1 de marzo cuando terminemos en Córdoba. Se inicia la etapa final en Tucumán. ‘Adiós guerrillero’ A.A.A.”.
Según la letrada Vitar, el hecho producido el viernes en Tucumán es de suma importancia, porque “que sean las organizaciones sindicales quienes se presentan como querellantes en este tipo de causas habla del fuerte compromiso que tienen para con sus afiliados. Sabemos que el objetivo de los genocidas fue desarticular redes sociales sólidas como fueron los sindicatos durante la década del setenta. Romper el cerco de la dictadura es muy positivo para todos”, señaló a Tiempo Argentino. Además, resaltó la figura de Arancibia como dirigente sindical y social. “Fue una persona intachable, tuvo un fuerte compromiso con el pueblo y una formación política muy sólida, nunca transó con el poder y perdió su vida por eso.”  


Ahora el juez Bejas deberá resolver si acepta o no el rol de querellante del sindicato nacional. De ser así, se reactivaría esta causa, por un delito aún impune y que tiene como principal responsable al genocida y represor Antonio Domingo Bussi.<
Fuente: Tiempo Argentino

domingo, 11 de septiembre de 2011

Un justo homenaje para olvidar a un represor

La Escuela de Educacion Primaria N° 44 de Rafael Calzada, dejará de llamarse Ramón L. Falcón para pasar a ser Marta Margarita Mastrangelo en homenaje a la compañera detenida desaparecida el 24/11/76. 
Ramón Falcón fue un reconocido represor policial del movimiento obrero razón por la cual su nombre será retirado de la institución educativa..
Un momento más para seguir recreando la memoria y la justicia.

jueves, 9 de junio de 2011

la problemática del maltrato y la violencia contra los niños

Ecosalud, Tucumán- Argentina, Programa de Sensibilización Ambiental

4 de Junio , fecha para reflexionar sobre  un drama creciente: la problemática del maltrato y la violencia contra los niños

       El 19 de agosto de 1982, en su período extraordinario de sesiones de emergencia sobre la cuestión de Palestina, la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas, consternada por el gran número de niños palestinos y libaneses inocentes víctimas de los actos de agresión de Israel, decidió conmemorar el 4 de junio de cada año el Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión ,fecha destinada a sensibilizar y movilizar a la sociedad sobre las consecuencias del maltrato infantil.
        Además, desde 2002 se adicionó un protocolo a la Convención de los Derechos de la Niñez de Naciones Unidas; el Protocolo Facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niños relativo a la participación en los conflictos armados el cual prohíbe enrolar a niños y jóvenes menores de 18 años para utilizarlos en conflictos armados.
        Revisando los hechos, este 4 de junio nos da una razón más para no silenciar las causas de la guerra  permanente que sufre la infancia en el mundo y que afecta a millones de niños y niñas.
        Quizás sirva para la reflexión algunos datos sobre la utilización de los niños en la guerra ,una ecuación que cierra perfectamente en las mentes sombrías :
- Los niños y adolescentes son reclutados por  representar un potencial humano disponible, maleable y capaz de realizar diversas tareas en los frentes de combate sin medir riesgos. Por lo general, niños y adolescentes obedecen sin objetar, pueden ser empujados a cometer actos atroces y resultan más baratos que los adultos.
-Alrededor de 20 millones de niños han tenido que huir de sus hogares debido a las guerras.(Unicef)
-En Afganistán, los niños y niñas que representan la mitad de los 21 millones de habitantes del país, han estado expuestos a la guerra y sus nefastas consecuencias en las últimas dos décadas. Ellos son las principales víctimas del hambre, las enfermedades, el analfabetismo, el trabajo forzado y el
reclutamiento como soldados (Red por los derechos de la infancia en México).
-En Palestina, los niños, cuando nacen, no son considerados seres individuales, sino que ante todo son palestinos, que forman parte de una historia y de una causa común y representan las esperanzas y sufrimiento de su pueblo. Tanto los niños palestinos como los israelíes, no tienen la oportunidad de elegir, tienen que asumir una situación que les viene dada. A ambos se les educa para combatir a su enemigo, que puede aparecer en cualquier momento.
-En las áreas en conflicto, el  condicionamiento social que idealiza la guerra  enseña a los niños pequeños a reprimir la sensibilidad, a ser duros, a no tener miedo, a no llorar, a valorar la victoria por encima de todo.
-Cientos de miles de niños se han visto forzados a presenciar actos de violencia o a participar en ellos. A muchos de ellos se les obliga a convertirse en esclavos sexuales, o a ser cocineros, sirvientes, mensajeros o espías.
-La proliferación de armas pequeñas y ligeras de fácil manejo, tales como pistolas, revólveres, fusiles de asalto livianos, ametralladoras y granadas, permiten su utilización a niños y niñas de apenas 10 años.
        Pero la niñez está expuesta a la violencia en diversos ámbitos . Partiendo de una  sociedad regida por formas generalizadas de violencia que se ha ido naturalizando,donde las personas recurran a veces a ella para solucionar sus dificultades, los niños, sin estar en una instancia bélica, también son víctimas. inocentes de varios tipos de agresiones cotidianas .
        El empeoramiento de las condiciones de vida, fruto de las sucesivas crisis que ha atravesado nuestra sociedad, ha generado  condiciones aptas  para la proliferación de  las más terribles formas de maltrato hacia los niños. Pero sin estar en esas instancias existen múltiples maneras de dañar a un niño dentro del hogar de parte de sus padres  o familiares de  quienes espera recibir protección y afecto . El maltrato verbal  y psicológico ( humillación , ofensa, injuria, agravio, mortificación…) y el físico, en el que se usan desde las manos, las correas, los látigos y hasta cables eléctricos , están entre las formas más comunes de violencia en el ámbito familiar .
        Toda esta violencia  en contra de los menores   se caracteriza por la impunidad e invisibilización de su problemática al perpetuarse dentro del ámbito privado familiar, amparado por  un prejuicio basado en la idea de la legitimidad del desigual trato hacia sus semejantes por la simple razón de que tienen menos años de edad. Esto erosiona lo más básico de la persona y genera profunda desconfianza en cualquier posibilidad de ser amado y valorado
        No hay que olvidar tampoco el aumento  de la violencia en las aulas de los propios niños y adolescentes hacia sus iguales, hacia sus profesores y viceversa
        Más allá de lo que hagan los organismos del Estado al respecto, erradicar la agresión contra los niños es, pura y llanamente, una exigencia ética.. Como ciudadanos podemos actuar y  es un compromiso de todos proteger a los niños  de cualquier tipo de agresión, vejación y degradación.
        No nos olvidemos que dar una ayuda a los otros es frecuentemente ayudarnos a nosotros mismos, por lo que  elevar el nivel de nuestra ética individual  y tender una mano a ése niño que precisa una ayuda, quizá sea adecuado para una época en la que tantas armas, tantas agresiones, tantos dogmas y tantas injusticias es preciso desterrar.


Lic. Adela Álvarez   Humberto Nadal
                                                                                                                           Ecosalud-
                                                                                                                       Tucumán- Argentina

viernes, 29 de abril de 2011

Educación y Guerra

Las guerras, llámense conflictos armados o intervenciones foráneas, no sólo laceran el presente de muchas de las naciones más pobres del planeta, también arruinan su futuro al impedir la escolarización de millones de niños.
La última edición del Informe Seguimiento de la Educación para Todos, elaborado por la UNESCO a partir del análisis del decenio 1999-2008, ratifica el carácter inequívoco del panorama sombrío que ya se avizoraba y lanza un llamado a la acción, que no debe caer en el vacío.
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miércoles, 20 de abril de 2011

Las escuelas no tendrán nombres de represores y genocidas

Ramón L. Falcón, Alberto Villar y Cesáreo Cardozo, nombres asociados con la policía más represiva, instrumento del terrorismo de Estado, ya no prestarán sus nombres a las escuelas donde se forman los futuros agentes, oficiales y comisarios. Por una resolución de la ministra de Seguridad, Nilda Garré, se reemplazaron esos personajes por otros jefes policiales “cuya trayectoria estuvo asociada con la democracia y su trabajo tuvo una fuerte vinculación con la comunidad”
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