jueves, 17 de mayo de 2012

Alumnos y docentes crearon un canal de TV con sus netbooks

Estudiantes y docentes de la Escuela de Educación Secundaria N°58 de Ciudad Evita, partido de La Matanza crearon un canal de televisión que se puede ver desde cualquier computadora y país, a partir de un proyecto pedagógico elaborado con las netbooks entregadas en el marco del programa Conectar Igualdad.

El canal de TV fue creado por 6 alumnos de 4º y 5º año de dicha escuela. Coordinados por un profesor de Matemáticas, le dieron forma al proyecto "Te ves en la escuela" (TVEES) que hoy tiene 3.000 seguidores diarios en todo el mundo, según mediciones de rating.

La posibilidad de contar con las netbooks fue el disparador para que naciera este proyecto pedagógico, que fue solicitado por el director del establecimiento, informó la Dirección de Cultura y Educación bonaerense, a través de un comunicado.

La titular de la cartera educativa, Silvina Gvirtz, valoró la experiencia de la escuela y consideró que es una de las formas en que se cumple con el objetivo de la incorporación de las netbooks. "La entrega de las netbooks se aborda como un proceso, no se trata sólo de entregar computadoras. Cambia la forma de enseñar y aprender, pero el protagonista sigue siendo el docente que con su trabajo diario hace a la calidad de la educación".

A través de este canal se pueden ver documentales sobre ciencia y tecnología, salud y noticias mediante un convenio firmado con Discovery Channel y la Televisión Pública.

Además, cuentan con audios, videos e infografía, provistos por la agencia de noticias Télam, y contenidos de música, entretenimiento y películas.

El profesor que guió el proyecto, Adrián Chanampá, quien además de dar clases de Matemática, es técnico en Informática de la carrera de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), dijo: "Con los chicos le encontramos la vuelta para que fuera pedagógicamente aceptable la construcción de la TV con las computadoras".

"Los educandos intervienen en los contenidos y en hacerla funcionar. Se ocupan de la pre y posproducción", contó el docente tras afirmar que apostó al alcance masivo de un medio como el televisivo para el proceso de enseñar en la diversidad.

El canal de TV, que ya tiene varios países interesados en los contenidos que emite, como Arabia Saudita, España, Estados Unidos, México, Chile y Uruguay entre otros, tiene acceso a través deees58.es.tl Los creadores del canal aspiran a potenciar los contenidos diseñándolos para un formato 3D y para telefonía celular. (fuente: Télam)

SUTEBA: Hay que discutir la cuestión presupuestaria para el nivel Superior


APCS. EL SUTEBA, a través de su Consejero General de Educación, que no esta de acuerdo con lo que se destina a las universidades.

Lo expresó Zarlenga en Saladillo. "Hay que discutir la cuestión presupuestaria para el nivel Superior". "Con la actual Ley de Financiamiento Educativo, un 62% del presupuesto destinado a Superior se lo llevan las universidades nacionales. Por lo tanto, creo que hay que discutir esta cuestión", sostuvo. El consejero general de Educación, en representación del Suteba, Marcelo Zarlenga, visitó ayer el Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) Nº 16 de Saladillo y brindó una charla a docentes y estudiantes.

La Mañana- 25 de Mayo

jueves, 3 de mayo de 2012

IV Encuentro de Redes Universitarias y Consejos de Rectores

El IV Encuentro de Redes Universitarias y Consejos de Rectores de América Latina y el Caribe concluyó su agenda de trabajo en la Ciudad de Buenos Aires con la presentación de una declaración de los participantes.

Organizado por el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), el evento reunió a miembros de las diferentes redes que agrupan universidades de distintos países de la región, consejos de rectores, representantes de otros organismos y agencias de cooperación en materia de Educación Superior. Con el patrocinio de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del Ministerio de Educación de Argentina y el auspicio del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), el encuentro se llevó a cabo en las instalaciones de un hotel de la capital argentina.

La reunión dio continuidad a los resultados y conclusiones del III Encuentro realizado en Lima, Perú, en 2009, en el que se dio inicio al Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior (ENLACES), mandato surgido de la CRES 2008. Este proyecto es una plataforma regional para la movilización y articulación de acciones concretas de cooperación académica solidaria que promuevan el conocimiento de las características, tendencias y problemas de la Educación Superior en la región.

Internacionalización Para dar la bienvenida a los presentes, tomaron la palabra el titular de la SPU, Alberto Dibbern, el presidente de la Comisión de Asuntos Internacionales del CIN y rector de la Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires, Guillermo Tamarit, y el director de UNESCO-IESALC, Pedro Henríquez Guajardo. “Este Encuentro es una oportunidad para escucharnos y debatir en torno al nivel de eficacia de las redes.

Hemos avanzado mucho pero tenemos que dotarnos de un mayor nivel de eficacia para mejorar la movilidad, el reconocimientos y dar impulso a la investigación y a la tecnología”, señaló Tamarit. A continuación, Henríquez Guajardo realizó una presentación de las temáticas del Encuentro y del estado de actividades y avances del proyecto ENLACES desde 2009 hasta hoy.

En ese sentido, expresó el deseo de que el evento sirva “para generar sinergias entre las instituciones de Educación Superior que están representadas por las redes y consejos presentes, y que eso permita avanzar en los desafíos que plantean las realidades regionales”. Posteriormente, Guillermo Vargas Salazar, presidente de la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (RIACES), desarrolló una presentación sobre evaluación y acreditación para América Latina y el Caribe. “Nuestra responsabilidad conjunta es que nos aboquemos a la construcción de una sociedad centrada en las personas y orientada al desarrollo pleno.

La educación es el camino privilegiado para hacerlo. Por eso, una Educación Superior de probada calidad y eficiente, que faculte a sus graduados para sortear con éxito el carácter selectivo y asimétrico de la globalización, debe tener un carácter prioritario”, enfatizó Vargas Salazar e inició un debate entre los presentes sobre la situación actual de la evaluación y la acreditación en la región. A continuación, Dibbern disertó sobre reconocimiento de títulos, diplomas y estudios, en relación con los antecedentes (en el MERCOSUR y en el Espacio Iberoamericano del Conocimiento) y el estado de avance en Argentina.

“La internacionalización debe contemplar el reconocimiento de tramos y títulos, no sólo en lo académico sino también para el ejercicio profesional. Hay limitaciones pero estamos por buen camino y anhelamos agilizar el sistema”, concluyó. Por la tarde, se debatió sobre movilidad e internacionalización académica (presentación de Sylvie Didou, coordinadora del Observatorio sobre Movilidades Académicas y Científicas - OBSMAC) y sobre observatorios regionales: diversidad cultural e interculturalidad en Educación Superior (Daniel Mato), pensamiento universitario latinoamericano (Carmen García Guadilla) y movilidades académicas y científicas (Sylvie Didou).

Mapa de Educación Superior Para iniciar la segunda jornada, Ernesto González Enders, consultor académico de UNESCO-IESALC, presentó el estado actual del Mapa de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (MESALC) y la propuesta del sello “MESALC”. El Mapa es un sistema de información en línea para promover la articulación de los sistemas nacionales de información sobre Educación Superior en la región, contemplando la creación de estos espacios en aquellos países carentes de la infraestructura necesaria, y el sello, se proyecta, será otorgado a aquellas instituciones que, voluntariamente, adhieran y brinden información. “La propuesta no es crear un ranking, sino desarrollar un mapa útil para el diseño de políticas, para informarnos y comparar, de libre acceso y fácil entendimiento”, detalló.

Por su parte, Pedro Henríquez Guajardo, director de la institución organizadora, señaló que “la región se opone a usan los tradicionales rankings como única medida de acceso a la información. Planteamos un sistema alternativo de evaluación ya que debe haber una diversidad que refleje las diferencias culturales que caracterizan a América Latina y al Caribe y nos distancian de Norteamérica y Europa. El mapa será fundamental para aplicar nuestras propias formas de evaluar calidad”.

Por la tarde, se presentó un resumen ejecutivo de propuestas de cooperación académica solidaria entre las redes universitarias y UNESCO-IESALC y una instancia de debate entre los representantes de las redes presentes, además de extender la apertura para nuevas adhesiones a las iniciativas que funcionan actualmente en la región. Conclusión La declaración del IV Encuentro de Redes Universitarias y Consejos de Rectores en América Latina y el Caribe, presentada como conclusión del evento, plantea una serie de acuerdos y propuestas en relación con la puesta en marcha de ENLACES, el impulso de la movilidad académica, el fortalecimiento de los posgrados y los doctorados, la ampliación de la participación en la acreditación, internacionalización y movilidad, y la adhesión al sello “MESALC”.


martes, 10 de abril de 2012

Canal Encuentro emite “En el Medio”

El viernes 6 de abril a las 22:00, canal Encuentro emite “En el Medio”, un ciclo de 13 capítulos con la conducción de la periodista Gisela Busaniche.

EEM Digital aborda, con un carácter documental y didáctico, los interrogantes surgidos a partir de la llamada era digital en torno al rol de la tecnología en el desarrollo de un país, de una cultura y de los individuos. ¿Qué lugar ocupa la tecnología digital en la vida de las personas?, ¿estamos preparados como sociedad para incorporar los cambios tecnológicos?, ¿la tecnología digital está solo asociada al consumo o juega un papel importante en la calidad de vida de las personas? ¿cuál es el rol del estado en la incorporación de la tecnología a la sociedad? Entrevistamos especialistas y visitamos espacios donde aparecerán los nuevos debates y reflexiones para comenzar a entender las implicancias de esta revolución tecnológica.

Capítulos:

Lo Digital
Escuela y TICs
Telefonía Celular
TV Digital
Ciberactivismo
Imagen Digital
Software Libre
Internet Comunicación
Internet Contenidos
Satélites
Periodismo Digital
Audio Digital
Videojuegos

sábado, 31 de marzo de 2012

El Consejo Escolar de Vicente López repartiría comida en mal estado a jardines y primarias

Página de la Pta.del Consejo Escolar de Vicente
López 

El SUTEBA presentó una denuncia en el Ministerio Público Fiscal del Distrito de Vicente López para repudiar la entrega de alimentos en mal estado en las escuelas y jardines de Vicente López.
 
Estuvieron presentes docentes del Distrito, región Educativa y además de representantes del Consejo Ejecutivo Provincial encabezado por Roberto Baradel, secretario general del SUTEBA..
 
Marina Mapelli, secretaria general del SUTEBA Vicente López que participó de la presentación judicial, explicó que “denunciamos en el fuero judicial la entrega de alimentos en mal estado en todas las escuelas primarias y jardines de infantes de Vicente López. Los mismos fueron distribuidos por proveedores que deberían ser controlados por el Consejo Escolar distrital.”
 
“La presentación en la justicia -prosiguió Mapelli- fue acompañada por un informe redactado por las directoras de los establecimientos educativos quienes detallaron el estado, mejor dicho, el mal estado de los alimentos”.
 
Baradel que encabezaba la comitiva de dirigentes sindicales de ese distrito destacó el interés de los fiscales y la preocupación que mostraron respecto del caso.
 
En ese contexto, el máximo dirigente provincial aseveró que “tenemos bastantes pruebas y fotografías documentadas ante Escribano Público. Elementos que presentamos en la fiscalía y esperamos que se avance en la responsabilidad penal del Consejo Escolar, el municipio y la Dirección de Dirección de Bromatología de Vicente López, que los remitos que llegan a las escuelas tienen su sello”.
 
Baradel también manifestó que “afortunadamente no tenemos que lamentar chicos intoxicados debido al accionar de los auxiliares, de los delegados y de los directivos de las escuelas. Porque si hubiese sido por la Dirección de Bromatología del Municipio y el Consejo Escolar –que son los que deben velar por la seguridad- hoy estaríamos lamentando intoxicaciones de muchos chicos de Vicente López.”
 
“Ahora la fiscalía deberá investigar para establecer responsabilidades penales y determinar cuáles fueron los mecanismos que se utilizaron para evitar que esto nunca mas se vuelva a producir”

jueves, 29 de marzo de 2012

Un maestro torturado en La Escuelita

El dirigente docente Orlando “Nano” Balbo será el primer testigo del juicio en el que se juzgará al ex agente de inteligencia Raúl Guglielminetti, entre otros represores. El proceso abarca delitos cometidos contra 39 víctimas.
Por Elio Brat. Desde Neuquén. El segundo juicio por delitos de lesa humanidad cometidos durante la dictadura en la llamada Subzona 52 comenzará hoy en Neuquén. El Tribunal Oral Federal de esta provincia, compuesto por los jueces Orlando Coscia, Eugenio Krom y Norberto Ferrando, tendrá delante suyo a 24 represores imputados, entre ellos al ex agente de Inteligencia Raúl Guglielminetti y al ex coronel Oscar Lorenzo Reinhold. El primer testigo identificará a Guglielminetti como cabeza principal del grupo que lo secuestró el 24 de marzo de 1976 y luego lo torturó en el edificio que fue y sigue siendo el lugar de la Policía Federal en esta capital patagónica. Se trata del maestro y dirigente de los docentes neuquinos Orlando “Nano” Balbo, quien en 1976 estudiaba y trabajaba en la Universidad Nacional del Comahue, lugar donde el propio Guglielminetti tenía un puesto laboral a instancias de quien fuera rector de esa universidad, Remus Tetu. Balbo relató a Página/12 qué siente ante la posibilidad de contar ante un tribunal lo que él y sus compañeros sufrieron.
“Cuando Guglielminetti me detiene, la mañana del 24, en Neuquén, pensaba que Nano era mi nombre de guerra, pero yo soy Nano porque mi hermana no podía pronunciar mi nombre, Orlando. Así me conocen hasta hoy mis familiares y mis amigos. Yo había llegado la noche anterior muy tarde desde Buenos Aires y me levanté para avisar a mis amigos que el golpe era un hecho. Cuando tiraron abajo la puerta de la casa donde estaba, el primero que apareció con una Itaka fue Guglielminetti. Rompieron todo e hicieron un despliegue impresionante en la calle. Pensé: ‘¿Todo esto por un gil como yo?’. Pero después me di cuenta de que era por muchos.”

–¿Cuántos años tenía? ¿Militaba?

–Tengo 63, así que en ese momento tenía 27. Cuando Remus Tetu llegó a la universidad, yo estudiaba Ciencias Agrarias. Fue él quien nos cesanteó a muchos que trabajábamos allí en ese tiempo. Yo siempre fui docente y desde 1973 fui nombrado coordinador de la campaña de alfabetización en todo Neuquén del gobierno de (Héctor) Cámpora. Militaba en la Juventud Peronista. Primero en el Peronismo de Base, donde pensábamos que el peronismo era una gran bolsa de gatos, pero donde los trabajadores habían logrado organización e identidad, sin una dirección consciente que les permitiera dar una pelea contra los grupos de poder... Hoy miro nuestra realidad y siento que eso sigue vigente (risas).

–Cuando declare, va a estar muy cerca de Guglielminetti. ¿Es como una revancha después de 36 años?

–No... (piensa). Por momentos tengo una sensación contradictoria, porque uno estuvo 36 años guardando información y lo más suave era olvidarlo, ya que revivirlo era como ser torturado otra vez. Sin embargo, creo que es una estrategia de todos los sobrevivientes. La historia de la humanidad es que “alguien tiene que sobrevivir para contarlo”. Alguien tiene que contar lo que pasó. Y eso nos mantuvo vivos a muchos.

–¿Cómo vivió los días previos a su declaración?

–Estoy muy contento de poder declarar, más allá de que no va a ser fácil. Llego por el apoyo de las organizaciones de derechos humanos, fundamentalmente de Noemí Labrune (de la APDH de Neuquén) y en su momento de (el obispo de Neuquén) Jaime De Nevares. Varias veces le dije a Don Jaime que nunca podríamos poner presos a quienes fueron represores en la dictadura y él me contestaba que era un hombre de poca fe. Lo otro es que todos nosotros, los que sobrevivimos a aquello, tenemos una obligación.

–¿Cuál?

–Yo no me considero una víctima, sino un testigo de cosas terribles. Siento que tengo la obligación de dar testimonio para que el Nunca Más sea una posibilidad. Además, es muy difícil y remota la esperanza de que (los represores) nos digan qué hicieron con nuestros desaparecidos, que les den los cuerpos a sus familiares y que digan dónde están o qué hicieron con ellos, pero eso no va a hacer que no lo sigamos intentando.
–¿Tiene alguna esperanza en éste y otros juicios a los represores?
–Veo al tribunal como una posibilidad de hablarle a la sociedad. Después, el tribunal sabrá qué tiene que hacer con esto. Siempre me acuerdo de lo que escribió Primo Levi como sobreviviente de Auschwitz, cuando dice que “si bien comprender resulta imposible, conocer es impostergable, porque las conciencias pueden volver a oscurecerse. Incluso la nuestra”. Creo que esa frase me mantuvo para llegar a dar testimonio y decir lo que viví.
–¿Hace cuánto que no ve a Guglielminetti?
–Lo vi hace un par de años, cuando lo trajeron a declarar a Neuquén, cosa a la que se negó por supuesto. Pero antes, cuando volví al país de mi exilio en Italia, lo vi como guardaespaldas de Alfonsín... Entonces preparé la valija y me dije “yo me vuelvo a Europa”. Fue Jaime De Nevares quien me hizo quedar y aquí estoy.
Fuente Página 12

Ajedrez, un recurso didáctico en crecimiento.

Hoy se realizó en la Escuela de Educación Media Nº 21 de Banfield (Lomas de Zamora), la “Jornada de Ajedrez Educativo por la Verdad, la Justicia”.

La misma fue organizada por el Municipio de Lomas de Zamora, el Ministerio de Educación de la Nación y la Dirección de Coordinación de Programas de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

Participaron 51 equipos, cada uno integrado por tres alumnos, de distintas escuelas de la Provincia y acompañados por un docente responsable.

Al finalizar la Jornada también se premiaron distintas producciones artísticas (afiches, dibujos) creadas en torno a la temática del encuentro por parte de los niños y adolescentes.

Entre las autoridades que participaron se encuentran Jorge Berguier, Coordinador del Programa Nacional de Ajedrez Educativo, Luis Sosa, Director Provincial de Coordinación de Programas, Antonio Lorenzón, Coordinadores del Programa Provincial de Ajedrez en las Escuelas.

Esta actividad ilustra el entusiasmo de nuestros jóvenes por el ajedrez, que en el contexto de enseñanza-aprendizaje articula la actividad lúdica con el conocimiento. Es así como este juego se transforma en un recurso pedagógico para desarrollar el pensamiento creador. 
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